Menü megnyitása

Képzési programok

Kódszám Képzés neve Programírók Oktatók Hatósági szám
R579 A szülő feladata és lehetőségei a természettudományi érdeklődés kibontakoztatásában E-000211/2014/D004

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő/szülő képes ellátni, felismerni felelősségét a természettudományok, különösen fenntarthatóság, környezeti nevelés, környezettudatos életmód területe iránt érdeklődő 3-14 éveseknél. Képesek lesznek segíteni gyermekeik tanulási, vagy akár már a tehetségesek felismerésének és fejlesztésének feladatait, módjait.  A képzésen résztvevő/szülő tudatosabban, és egy megfelelő módszertani repertoár birtokában láthatja el az e terület iránt érdeklődéssel, elkötelezettséggel rendelkező gyermekeket és ifjak tehetségnevelési-, segítő, támogató feladatait.

R604 A szülők szerepe a tehetséggondozásban, szülő és a pedagógus együttműködésének formái, módszerei e területen E-000211/2014/D003

A programmodul sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri azokat a pszichológiai és pedagógiai elméleti alapokat és gyakorlati módszereket, amelyekkel hatékonyan tud közreműködni gyermekük tehetségének felismerésében, s a pedagógusokkal, valamint más szakemberekkel szorosan együttműködve a fejlesztést is intenzíven tudja támogatni a család adekvát nevelési funkcióinak megvalósítására építve.

R560 A tehetség aktualitása E-000211/2014/D002

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a tehetségesek aktuális helyzetét, felmerülő problémáit és képes felismerni a környezetében lévő tehetségesek igényeit, fejlesztésük lehetőségeit.

R506 A reflektív gondolkodás fejlesztése E-000211/2014/D001

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő elfogadja a reflektív gondolkodás jelentőségét munkájában, és rendelkezik a saját pedagógiai gyakorlatának elemzését, megértését és feltárást segítő módszerekkel, technikákkal, az önelemzés gyakorlatával. A képzés sikeres elvégzése hozzásegíti a résztvevőt, hogy saját szakmai fejlődéséhez hatékony eszközként tudja felhasználni a reflektív gondolodás stratégiáját.

A képzés célja ezen felül, hogy a megélt és elemzett pedagógiai tevékenység segítségével tudatosítsa a résztvevő pedagógusszerep-felfogását, elképzeléseit leendő munkájáról, feltárt nézeteinek gazdagodásáról, alakulásáról.

H541 Matematika továbbképzés általános iskola felső tagozatán tanítók számára 957/120/2013

A képzésben résztvevők ismerjék meg az 5-8. osztályba járó tanulók fel-adatmegoldások során elkövetett leggyakoribb típushibáit. Tudjanak olyan feladatsorokat készíteni, amelyekkel ezek a típushibák kijavíthatók. Képesek legyenek a tanítási gyakorlatukban tudatosabban alkalmazni érdekes matematikai feladatokat, logikus gondolkodást fejlesztő matematikai és logikai játékokat. Ismerjék meg a számelmélet tanítása során leggyakrabban elkövetett tanítási pontatlanságokat, a tanítási gyakorlatban jól alkalmazható számelméleti feladatokat. Szerezzenek jártasságot az újabb tananyagrészek (kombinatorika, valószínűség számítás, statisztika) tanítási gyakorlatában. Ismerkedjenek meg jól bevált tanítási gyakorlatokkal, praktikákkal. Kapjanak tájékoztatást a legjelentősebb magyarországi tehetséggondozó műhelyekről, a magyarországi matematikai versenyek típusairól, a legjelentősebb matematikai versenyekről.

H540 Felkészítés 11-12. évfolyamok iskolai (helyi) matematikai tehetséggondozásra 957/119/2013

A képzésben részt vevő ismerje meg a 11-12. évfolyamokon tanulók tehetségfejlesztéséhez legalkalmasabb – az egyes iskolatípusok matematika tananyagában esetleg nem is szereplő, de az emelt szintű érettségin előkerülő - témaköröket. Sajátítsa el az egyes témakörökhöz kapcsolódó pedagógiai és szakmódszertani eljárásokat. A tanár legyen képes a tanulók rövidebb és hosszabb távú célkitűzéseit figyelembe vevő szakszerű matematikai tehetséggondozó foglalkozások tananyagának összeállí¬tására, a foglalkozások szakszerű megtartására. A résztvevő kapjon betekintést konkrét feladatsorok készítésének és használatának elvi és gyakorlati hátterébe. A képzésen résztvevő a képzés után legyen képes tudatosabban ellátni a tehetségnevelés feladatait, és alkalmazni saját iskolájában a megismert speciális tehetségfejlesztő módszereket a matematika oktatásának keretében Legyen képes a matematikai tehetséggondozásban alkalmazható szakirodalmak, segédanyagok felkutatására és alkalmazására.

H552 A drámapedagógia szerepe és alkalmazási lehetőségei a tehetséggondozásban és a köznevelésben 27282-69/2016

A képzés sikeres elvégézével a résztvevő ismerje meg a drámapedagógiai módszereket és eszközöket, annak szerepét a tehetségfejlesztés segítésében. A képzés által bővüljön a résztvevő módszertani ötlettára, váljon képessé a szociális kompetenciafejlesztésre a dráma eszközeivel. Értse meg, és ismerje fel a drámapedagógia jelentőségét. Váljon képessé felelősséggel alkalmazni a drámapedagógia módszereit a nevelő oktató munkában a köznevelés és a tehetségfejlesztés területén egyaránt. Ismerje meg a drámaóra tervezet elkészítésének módját és tudatosan alkalmazza a bemutatott drámakonvenciókat. Ismerje fel a drámapedagógia alkalmazási lehetőségét a tehetségfejlesztés folyamatában.

    H554 Felkészítés tehetségsegítő tutori feladatok végzésére 27282-152/2016

    A résztvevők megismerjék:

    –      a tehetség korszerű értelmezését, a tehetség fajtáit, a speciális tehetségeket;

    –      a tehetséggondozás helyét és szerepét az oktatási rendszerben (köz- és felsőoktatás);

    –      a Nemzeti Tehetség Program elemeit, a támogatási rendszer struktúráját, szempontjait;

    –      a tutorhálózat szerepét a tehetséggondozó rendszerben;

    –      a tutor feladatait;

    –      a tutorrendszerben segített tanulók/fiatalok személyiségtulajdonságait, érdeklődési területeit;

    –      a csoportfoglalkozások tervezését, lebonyolítását;

    –      kommunikációs, konfliktuskezelési képességeik fejlesztésének lehetőségeit, gyakorlatban történő alkalmazását;

    –      a kapcsolatfelvétel lehetőségeit a tutoráltak tanáraival, mentoraival, szüleivel;

    –      a tutoráltak egyéni fejlesztési programjai készítésének lépéseit;

    –      az egyéni fejlesztési programok megvalósításához használható szervezeti formákat, módszereket;

    –      az egyéni fejlesztési programok nyomon-követésének eszközrendszerét.

    A résztvevők képessé váljanak:

    –      arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban;

    –      a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának;

    –      az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében;

    a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére.

    H531 A tehetségfejlesztés lehetőségei a kooperatív tanulásban 23/353/2015

    A résztvevő ismerje meg • a tehetség korszerű szemléletét, • a tehetséggondozás általános alapjait, • a tehetség kibontakoztatásának és fejlődésének jellemzőit, • a tehetségfejlesztés főbb módszereit és kereteit, • a tehetségesek speciális társas-, emocionális szükségleteit, • a kooperatív tanulás társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapjait, • a korszerű stratégiai tanítási-tanulási módszereket, • az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazási lehetőségeit, • a pedagógus-szerep új dimenzióit. Váljon képessé az oktatási folyamatban alkalmazni kooperatív tanulási módszereket, a tehetségesek kognitív sajátosságaira és differenciált fejlesztésükre tekintettel.

    H545 Egyéni tehetségfejlesztő programok kidolgozásának és megvalósításának alapjai 23/351/2015

    A résztvevők megismerjék:

    az egyéni tehetségfejlesztő program szerepét a tehetségígéretek kibontakoztatásának  eszközrendszerében, az egyéni tehetségfejlesztő program kiindulási alapjaként szolgáló tehetség-kereső, tehetség-azonosító módszereket , ezek felhasználási szabályait, az egyéni tehetséggondozó programok kidolgozásának tartalmi szempontjait, az egyéni fejlesztő program készítésének lépéseit, az egyéni tehetségfejlesztő programok megvalósításához a felhasználható módszereket, szervezési munkaformákat, az egyéni tehetségfejlesztő programok folyamatos nyomon-követésének, korrekciójának eszközrendszerét.

     

    A továbbképzés résztvevői képessé váljanak: az egyéni tehetségfejlesztő program alapjául szolgáló tehetség-kereső, - azonosító módszerek használatára, egyéni tehetségfejlesztő program kidolgozására, az egyéni tehetségfejlesztő program megvalósításához szükséges módszerek, munkaformák gyakorlati   alkalmazására, az egyéni tehetségfejlesztő program folyamatos felülvizsgálatára, korrekciójára.

    H549 Tehetségfejlesztés óvodás és kisiskoláskorban az Okoskocka fejlesztő eszközökkel – matematika 23/350/2015

    A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék:

    - a tehetségdefiníciók, a tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés elméleti alapjait.

    - a matematikai képességek (számsorismeret; számképek beazonosítása; mennyiségállandóság; számfogalom; matematikai viszonyfogalmak értelmezése; műveletvégzés, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

    - a testséma (testtudat; vizuális-poszturális testséma; testkép) fejlődésének életkori sajátosságait.

    - a tér- és időészlelés (térirányok ismerete; téri pozíciók meghatározása; tükrözés; mentális leképezés; óra-perc-másodperc viszonyrendszer; történelmi idő megértése, stb.) fejlődésének életkori sajátosságait.

    - a számolás, testséma és tér- és időészlelés Okoskocka eszközök játékos feladatait, fejlesztési lehetőségeit.

    A továbbképzés további célja, hogy a résztvevők képessé váljanak a matematikai képességek terén a tehetségek azonosítására és kreatív fejlesztésére az Okoskocka eszközök alkalmazásával.

    H532 A matematika iránti érdeklődés felkeltése és a tehetségesek gondozása az 5-8. évfolyamokon 23/349/2015

    A tanfolyamot elvégzők ismerjék meg az 5-8. osztályosok matematika szakköri munkájában, tehetséggondozásában alkalmazható módszereket. Legyenek képesek meghatározni, hogy milyen eszközökkel lehet a gyerekek érdeklődését felkelteni, továbbá milyen témaköröket és hogyan célszerű feldolgozni a versenyekre való felkészítés során. Váljanak képessé szakköri programok megtervezésére.

    H543 Tehetséggondozás a tudásban és szocializáltságban heterogén tanulói csoportban 23-352/2015

    A résztvevők ismerjék meg és legyenek képesek alkalmazni az öndifferenciáló, résztvevői aktivitáson alapuló tanítási eljárást. Sajátítsák el az eljáráshoz tartozó azon tervezési és tananyag-készítési tevékenységeket, amelyek eredményeként alkalmassá válnak a tanulók képességeihez alkalmazkodó, a tanulók közötti tudás- és kifejezőkészségbeli különbséget figyelembe vevő tanulásszervezésre, tudásátadásra.

    H508 Tehetséggondozás a köznevelésben a fizika tudományban 107/9/2016

    A résztvevők ismerjék meg a fizika tudományban tehetséges tanulók azonosításának technikáit, szerezhessenek élményszerű tapasztalatokat a velük való foglalkozásban alkalmazandó új tanítási módszerekről, a demonstrációs, animációs lehetőségekről, feladat-megoldási rutinokról. Ismerkedjenek meg olyan tehetséggondozó feladatsorok kidolgozásának lépéseivel, amelyek figyelembe veszik a tanulócsoport rövidebb és hosszabb távú célkitűzéseit, illetve egyensúlyt teremt a természettudományos gondolkodásmód, a matematikai eszközalkalmazás és a kísérleti tevékenység képessége között az egyes személyekben. Váljanak képessé olyan projektfeladatok kitűzésére, melyek differenciált módon fejlesztik a tanulói képességeket, lehetővé teszik a digitális technikák alkalmazását. Ismerjék meg továbbá a legfontosabb szakmai és internetes fórumokat, és azt a technikát, amivel tanítványaikat menedzselhetik.

    H544 Kreativitásfejlesztés dramatikus eszközökkel 107/8/2016

    A nevelés különböző színterein tevékenykedő pedagógusok megismerjék: • a kreativitás általános alapjait, fogalmát, összetevőit, • fejlesztésének jellemzőit, • fogalmát, összetevőit, • a dramatikus eszközök alkalmazásának sokoldalú lehetőségeit, főbb módszereinek jellemzőit és kereteit • a dramatikus eszközök alkalmazását befolyásoló tényezőket, a kreativitásfejlesztést befolyásoló sajátosságok, jellemzők figyelembevételével Továbbá váljanak képessé kreativitásfejlesztő játékok, gyakorlatok hatékony alkalmazására.