Akadálymentes verzió
Menü megnyitása

Képzési programok

Kódszám Képzés neve Programírók Oktatók Hatósági szám
H551 Osztályközösségek formálása szociális készségek csoportos fejlesztésével 107/12/2016

A résztvevők megismerjék az osztályközösségek formálódásának általános és specifikus jellemzőit, s váljanak képessé a közösség egészének proaktív fejlesztésére, illetve az azt alkotó diákok egyéni szociális kompetenciáinak erősítésére. Formálódjon csoportvezetői attitűdjük, mely szerint facilitártorként működve segítik diákjaik egyéni erősségeinek felszínre kerülését, s elfogadó módon támogatják gyengébb vagy hiányzó képességeik fejlődését, figyelembe véve a szűkebb és a tágabb környezet normarendszerét, szükségleteit. A továbbképzés célja továbbá a pedagógusok körében olyan szemléletmód, attitűd terjesztése és ezeket realizáló fejlesztési projekteket szervező készségek alakítása, amelyek segítenek abban, hogy különböző nevelési feladatokat és tipikus nevelési problémákat kezeljenek.

    H506 A kémia tudomány területén tehetséges tanulók gondozása 107/11/2016

    A résztvevők ismerjék meg - a tanórai és a tanórán kívüli tehetséggondozás általános elméleti alapjait, - a tehetség felismerés és az iskolai tehetséggondozás főbb módszereit, - a kerettantervekben meghatározott természettudományos kompetenciák tantárgyon belüli fejlesztésének lehetőségeit, - a különböző korszerű tanítási módszereket; az új pedagógiai tanítási-tanulási, valamint egyéni fejlesztő módszerek alkalmazásának lehetőségeit, - a tehetséggondozás legfontosabb színtereit, - a különböző szakmai és gyakorlati kooperáció lehetőségeit, - az új pedagógiai tanítási-tanulási, valamint egyéni fejlesztő módszerek alkalmazásának lehetőségeit, - a digitális információhordozók alkalmazásának lehetőségeit a tanulói prezentációk készítésében.

    H507 A biológia tudomány területén tehetséges diákok gondozása 107/10/2016

    A biológia oktatás különböző szintjein tevékenykedő pedagógusok ismerjék meg: - a tehetség korai azonosítására és fejlesztésére vonatkozó módszereket, - a hagyományos és konstruktivista pedagógiai közötti lényeges különbségeket, - a pedagógus értékelő magatartásának kritériumait, - a versenyek, pályázatok adta lehetőségeket a biológia tudományban, - a tehetség gondozó tanárok együttműködésének lehetőségeit, - a projektek szerepét a biológia oktatásban.

    H528 6-10. évfolyamon tanulók tehetségfejlesztése a matematika területén 107/1/2016

    A tanfolyam célja, hogy résztvevőket megismertesse a 6-10. évfolyamon a matematika tehetségfejlesztésben használható szakmai anyagokkal és a tehetségfejlesztés módszereivel. A tanfolyam ehhez kapcsolódó célja, hogy valamennyi feladattípushoz kapcsolódóan több feladatból álló feladatanyagot nyújtson, megismertetessen olyan forrásokat, ahol a résztvevők további olyan anyagokat találhatnak, amelyek felhasználhatók a matematika terén tehetséges tanulók fejlesztésében. Az átadott tananyaghoz kapcsolódóan a továbbképzés számos pedagógiai és módszertani javaslatot ad a szakmai anyagok feldolgozásához, ill, a tanulók motivációjának, kreativitásának fejlesztéséhez. Mindemellett cél a matematika területén hatékonyan működő tehetségfejlesztési műhelyek sok éves tapasztatainak bemutatása az elkötelezett tehetségfejlesztő munka érdekében.

    R709 10 szempont a tehetségsegítő program készítéséhez FSZTv.7.13B§(1)

    Megismertetni a tehetségsegítő pedagógusokat, szakembereket a programkészítés gyors és hatékony módszerével, eszközeivel munkaformáival.

    R710 10 óra 20 játék: ismerkedés, önismeret, figyelem, empátia FSZTv.7.13B§(1)

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerjék és elsajátítsák a tehetséges diákok érzelmi intelligenciáját fejlesztő játékok és gyakorlatok levezetésének helyes attitűdjét és gyakorlatát. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez igazodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gyakorlatok által szerzett élmények hatékony, csoportos feldolgozására.

    R711 10 óra 20 játék kommunikáció, együttműködés-problémamegoldás FSZTv.7.13B§(1)

    A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerik és elsajátítják a tehetséges diákok közötti kommunikációt és együttműködést hatékonyabbá tevő élménypedagógiai feladatokat és azok feldolgozási lehetőségeit. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez iga-zodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gya-korlatok által szerzett élmények hatékony csoportos feldolgozására.

    E004 Kreatív természettudományi tehetséggondozás

    A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

    - a kreatív természettudomány fogalmát és lényegét, szerepét,

    - Renzulli tehetség modelljét,

    - a pedagógiai fordulat szükségességét a természettudományi tehetséggondozásban,

    - a természettudományok iránti pozitív attitűd növelésének szükségességét.

     

    Továbbá ismerje meg a kreatív természettudományi:

    - pedagógiát és annak céljait,

    - tehetségesek azonosítását és a tehetséggondozás összetevőit,

    - pedagógia kihívásait és benne a kutatásalapú tanulás/tanítás szerepét.

     

     

    Továbbá cél, hogy a résztvevő:

    - legyen képes saját szavaival definiálni a kreatív természettudomány lényegét.

    H542 Tehetségsegítő coaching

    A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék azokat a coahing folyamat során
    használatos mentális támogatási technikákat, melyek hozzájárulnak a tehetséges gyermek
    személyiségének fejlődéséhez. A továbbképzés végére a résztvevők ismerjék meg a
    tehetséges gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők főbb összefüggéseit, legyenek
    birtokában olyan kommunikációs és problémamegoldó módszereknek, melyek alkalmasak a
    tehetség kibontakoztatására és a teljesítmény fokozására. Továbbá cél az is, hogy a képzés
    során szerzett saját élményű gyakorlati tapasztalat révén alakítsák ki fejlesztő attitűdjüket,
    sajátítsák el a coaching szemléletet.

    A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék azokat a coahing folyamat soránhasználatos mentális támogatási technikákat, melyek hozzájárulnak a tehetséges gyermekszemélyiségének fejlődéséhez. A továbbképzés végére a résztvevők ismerjék meg atehetséges gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők főbb összefüggéseit, legyenekbirtokában olyan kommunikációs és problémamegoldó módszereknek, melyek alkalmasak atehetség kibontakoztatására és a teljesítmény fokozására. Továbbá cél az is, hogy a képzéssorán szerzett saját élményű gyakorlati tapasztalat révén alakítsák ki fejlesztő attitűdjüket,sajátítsák el a coaching szemléletet.

    E002 A személyiség fejlődésének a szerepe a tehetség kibontakoztatásában

    A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

    - a tehetség és a tehetséggondozás elméleti alapjait,

    - a Czeizel modellt és Gagné DMGT modelljét, mely által bepillantást kap a tehetség jelenségének messzemenő komplexitásába,

    - a tehetségazonosítás rendszerszemléletű megközelítését napjainkban, mely választ nyújt arra vonatkozóan, hogy a fizikai, érzelmi, értelmi fejlődés összhangja, a fejlődés kiegyensúlyozottsága jelentős hatással bír a képességek kibontakoztatására.

      A képzés célja továbbá, hogy a résztvevő ismerje meg, hogy az egyén számára az önismeret fejlődése, a hatékonyabb kommunikációs és konfliktuskezelési stratégiák elsajátítása, a problémákkal való megküzdési stratégiák fejlődése, a hatékonyabb stressz-kezelés, továbbá a pszichológiai immunrendszer erősödése miként segítheti a tehetséget mutató személyiség egészségesebb működését.

      E001 Tehetséggondozás a kreativitás tükrében

      A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a kreativitás többféle értelmezését, összetevőit, folyamatát, a kreatív attitűd jelenségét és fontosságát és felkészül saját maga és a tehetséges személy kreativitásának felismerésére, fejlesztésére, a kreatív attitűd kialakítására, a kreatív megoldások megtalálására.

      E003 Konfliktuskezelés alapjai

      A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

      - hogy mit értünk konfliktuson és milyen fajtáival találkozhatunk

      - mit jelent az interperszonális és intraperszonális konfliktus

      - a csoporton és a szervezeten belüli konfliktusokat, valamint a velük összefüggő szerepeket

      - a különböző konfliktuskezelési modelleket: Thomas- és Kilmann modelljét, Pareek konfliktusforrás modelljét,    Blake, S hepard, M outon modelljét, valamint Hanson szervezeti modelljét

      - a legfontosabb konfliktuskezelési módszereket, ezen belül a tárgyalásos módszereket és a mediáció történeti      kialakulását

      - továbbá ismerje meg a mediációt és a gyakorlati közvetítési eljárásokat.

      E004 Kreatív természettudományi tehetséggondozás

      A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

      - a kreatív természettudomány fogalmát és lényegét, szerepét,

      - Renzulli tehetség modelljét,

      - a pedagógiai fordulat szükségességét a természettudományi tehetséggondozásban,

      - a természettudományok iránti pozitív attitűd növelésének szükségességét.

       

      Továbbá ismerje meg a kreatív természettudományi:

      - pedagógiát és annak céljait,

      - tehetségesek azonosítását és a tehetséggondozás összetevőit,

      - pedagógia kihívásait és benne a kutatásalapú tanulás/tanítás szerepét.

       

       

      Továbbá cél, hogy a résztvevő:

      - legyen képes saját szavaival definiálni a kreatív természettudomány lényegét.

      E005 Kreatív írás

      A képzésben résztvevő ismerje meg az alábbi fogalmakat és azok típusait, azt hogy mit jelent: a ritmus, a képvers, a vizuális költemény, az intertextualitás, a rap és a slam, az írói kompetencia, az elbeszélés és a kompozíció, a nyitó és a záró szerkezeti elemek, a digitális írástudás.

      Ismerje meg továbbá: a dallamra írt szövegalkotást, a szövegszervezés ritmikus eljárásait, a szövegelrendezés és a jelentésképzés összefüggéseit, a karikatúra és a paródia fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a slam poetry jellemzőit, a 21. sz.-i rövidtörténet jellemzőit, alkotói gyakorlatát, a kezdés és a zárás gyakorlati feladatait, az elbeszélői perspektívák és az ábrázolás alapkérdéseit, a szabad vers és a rap fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a limerik és a haiku kapcsolatát a képekkel, a klasszikus példaanyag egyéni átírását, a kiemelt kortárs novella értelmezését, a szereplők jelentésképző funkcióit, a kapcsolati modelleket.

      E006 Megküzdési stratégiák

      A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

      - a megküzdés (coping) definícióját,

      - a fő megküzdés elméleteket és azok legfontosabb összetevőit,

      - hogy konkrét helyzetekben a stresszor hogyan módosíthatja a megküzdést,

      - hogyan illeszthető a stresszhelyzethez a megfelelő megküzdési mód,

      - a tehetségesekre jellemző specifikus megküzdési módokat,

      - a hibás megküzdési módokat konkrét helyzetekben,

      - a stresszhelyzethez hatékonyabban illeszkedő stratégiát,

      - a tehetséges diákok típusait,

      - a specifikus technikákat, ami javítja a megküzdést,

      - és azonosítani tudja a gondolkodási hibákat, melyek akadályozzák a hatékony megküzdést,

      - az idő-és feladatbeosztás problémáit és a hatékony időgazdálkodási javaslatokat.