„Mindenki tehetséges valamiben, találjuk meg közösen, TE miben vagy az”
2009 óta foglalkozunk tanulói tehetséggondozással. E tevékenységünk a választott szakma mind jobb megtanulásához és gyakorlati alkalmazhatóságához kapcsolódik.
Célunk, hogy tanulóinknak, a tananyag elsajátításán, kívül fejlesszük személyes és társas kompetenciáikat, szakmai tudásukat, kreativitásukat, erősítsük önbizalmukat, javítsuk feladat- és problémamegoldó képességüket, erősítsük kooperációs képességüket. Mindezt tervezéssel és innovációval lehet megvalósítani.
2011-15 (célzottan szakképzés-specifikus): 2011 évben 19 tehetségműhelyt indítottunk informatikai, művészeti, humán szakmacsoportokban tanulóknak. A következő 4 évben min. 2 tehetségfajta fejlesztését megcélozva terveztünk kísérleti kurzusokat a szakképzésben (a szakképzésben nincsenek jó gyakorlatok), csak saját kutatásainkra építhettünk, indítottunk nemzetközi partnerségi és mobilitási programokat is e célból. A csoportokat az iskola szakemberei, ill. meghívott oktatók és mentoráltak. A tehetségműhelyekben minden évben legalább 60 tanuló fejlesztette sikeresen szakmai tudását és fejlesztettük tehetségét a verbális, logikai, interperszonális képességek területén. A fél éves műhelymunkára a tanulási idő után került sor.
2012/13 Nemzetközi mobilitási projekttel kiegészített tehetségcsoportot hoztunk létre, ebben a szakmai tudás fejlesztése kiegészült olaszországi projektmunkával és szakmai angol nyelvi gyakorlással-2X12 fő.
2016: Komplex szakmaközi projektek teljes tanulói megvalósítással, mentortanárok, facilitátorok közreműködésével. 2 projektben 11 szakma 75 diákja vett részt.
Folyamatos tevékenységek:
Tanulóink szakmai fejlődésének támogatása differenciált oktatással.
Az EU-ban is elismert nemzetközi képesítések biztosítása.
Országos Szakmai Tanulmányi Versenyen történő rendszeres jó szereplés.
Nemzetközi kísérleti és innováció transzfer típusú projektek vezetése, eredményeinek terjesztése, oktatásban való felhasználása.
Tehetségszűrésünk
- tanítási helyzetekben történő megfigyelés
- Gardner-féle többszörös intelligencia teszt
- Belbin-féle csoportszerep teszt
Tehetségazonosítási feladatink: ön-, társ-, és tanári értékelés komplex módszere-pszichológussal.
Kiválasztás: Tehetséggondozó szakember és szakfelelősök tanácsa alapján, mindig csoportra készített mérőrendszert alkalmazva
Fejlesztés: interperszonális, verbális, szakmai alkalmazói minőség magasabb szintjének elérése
Projektzáró visszajelzések összevetése a projekt végére csoportban betöltött szereppel, visszajelzésekkel, sikerélmények, konfliktusok értékelése.
A tehetséggondozó munkánk pedagógiai és pszichológiai szempontból való megfelelő segítségét a személyi feltételek biztosításával képzeljük el - tagjai: 1 fő Tehetségfejlesztő szakértő, pedagógia szakos tanár, pedagógiai mérési és értékelési, tanulás-módszertani szakértő (tehetségmentor); 2 fő projektkoordinátor, 1 fő pszichológus; 1 fő tehetségfejlesztő pedagógus; 14 fő szakfelelős/szakmentor.
Intézményi és helyi hatókörrel rendelkező tehetségpontként szeretnénk működni.
A) Körzeten (régión) belül: Szakképző intézmények tanulói (elsődleges célcsoport), továbbá a szakképző intézmények menedzsmentje és tanárai (másodlagos célcsoport). Az elsődleges célcsoport a TANULÓ, aki tehetséges valamiben. A TANULÓ tehetségének fejlesztése a fő cél, amely a szakképzésben az általunk kikísérletezett és kipróbált gyakorlattal és módszerekkel lehetséges eredményesen. A tanuló az első számú „nyertese” ennek a fejlesztésnek , az ilyen módon szervezett tehetségműhely munkának. Ugyanakkor a tanár, aki megtanulja az innovációt és az iskola, amely alkalmazza, az is nagyon sokat profitálhat ebből, mert sokkal több tanulóval, lényegesen magasabb eredményeket érhetnek el.
Az elsődleges célcsoport számára (különbözős szakmacsoportokra vonatkozóan konkrét 30, illetve 60 órás programokat tervezünk és pilot kurzusokat mentorálunk a körzeten belül.
A másodlagos célcsoport számára konkrét „tehetségcsoport” munka bemutatókat tartunk, elemzéssel és értékeléssel együtt. Konkrét terveket készítünk és tanárkonzultációkat szervezünk.
Az intézmény tehetséggondozó munkánkat külső partnerek és kapcsolatrendszerünk támogatja:
- Nemzetközi partnereinkkel – ERASMUS + projektekben dolgozunk együtt és transzferáljuk a nálunk kipróbált jó módszereket („Learning by doing”), gyakorlatot (integrált projektmunka)
- Nemzetközi projektek keretében együtt dolgozunk cégekkel (IT Study, Prompt-H). Így lehetőség van új oktatási technikák kipróbálására, tananyagok tesztelésére, közös műhelymunkára, amin tehetséges diákjaink is részt vesznek.
- Felsőoktatási intézményekkel (pl. Gábor Dénes Főiskola) e témában is szoros a kapcsolatunk. Az intézmények tanárai kölcsönösen tanítanak, mentorálnak diákokat tehetségműhelyekben, projektekben. Megosztjuk a tapasztalatokat.
- Szakképző intézményekkel, elsősorban művészeti és informatikai szakmákat oktató iskolákkal + a Szalézi iskolákkal közös tehetségnapot szervezünk, pedagógiai módszertani napot tartunk, s fejleszthetjük tehetségfejlesztő eszköztárunkat.
- Kapcsolatot tartunk múzeumokkal, galériákkal, utazási irodákkal, könyvesboltokkal, cégekkel, így a diákok kapcsolatba kerülnek valós helyzetekkel, kipróbálhatják gyakorlatban tudásukat. Így terveztek, építettek kirakatot a LIBRI boltjaiban, vezettek városnéző sétát külföldieknek, készítettek fotósorozatot az Index számára.
Továbbra is folytatjuk tehetséggondozási tevékenységünket a szakmaközi integrációs műhelymunkák formájában pl. 2016-ban a Tanulási célú, interaktív művészeti alkalmazásfejlesztés projekt valamint a Budapesti helyszínelők. A Tanulási célú, interaktív művészeti alkalmazásfejlesztés projekt a művelődéstörténet tanítás-tanulásához: a munkában 6 szakma 39 tanulója vett részt. Feladatuk szakmánként és csoportonként, illetve egyénenként került meghatározásra. A cél egy oktatásban használható kultúr-, és vallástörténeti weboldal elkészítése volt.
Még a Budapesti helyszínelők szakmaközi integrált projekt, melyben 5 szakma 36 diákja vett részt. Cél: Bejárni és bemutatni a főváros különleges helyszíneit fotók, riportok, filmek, szövegek segítségével.
Évente legalább 4 szakmaközi tehetségműhelyt indítunk informatikai, művészeti és turisztikai, pedagógiai témában. Az egyes műhelyekbe a célcsoportok és a fejlesztési eredmény érdekében legalább 15-20 diákot fogunk bevonni. Ezekben az integrált műhelyekben minimum 4-5 szakma tehetséges tanulói szakmentoraik segítségével önállóan terveznek, dolgoznak, dokumentálnak és a bemutatókat is maguk készítik és adják elő.
Továbbra is tervezünk és pályázunk olyan projektekre, melyek az alkalmazási gyakorlati képesség gazdagításán túl biztosítja a nemzetközi mobilitást, más ország munkakultúrájának megismerésén túl az idegen nyelvi tudás fejlesztését is.
Terveink között szerepel olyan, intézmények között átívelő tehetségműhelyek létrehozása, melyekben más szakképző iskolák és tanulóik együtt dolgoznak a mi diákjainkkal.
Olyan kurzuskínálat kialakításán is dolgozunk, mely a szakmai munkavégzés minőségének mindenkori gazdagítását és frissítését is célozza. Végzett tanulóink számára is biztosítani kívánjuk a tehetséggondozás lehetőségét, további, a megszerzett képesítésüket kiegészítő, illetve arra ráépülő fejlesztő műhelyek kialakításával.
A tehetséggondozási tevékenységünket a jelenlegi személyi és tárgyi, infrastrukturális feltételeink is biztosították. A személyi feltételek a korábbiak szerint nevesített személyek, még a tárgyi, infrastrukturális lehetőségeink - 12 számítógép terem internettel, projektorral, speciális szoftverekkel; 24 db laptop; fotóstúdió / hang- és videóstúdió; 16 Wacom digitalizáló tábla; 4 db tablet; művészeti gyakorlótér: rajz, festészet, manuális technikák gyakorlására, kiállítás, tehetségnap szervezésére; 8 elméleti tanterem projektorral; könyvtár kiscsoportos és egyéni felkészítő foglalkozásokra. A továbbiakon túl a tehetségpont munkáját részben saját forrásból kívánjuk megvalósítani, lehetőség szerint pályázati forrásokkal is élni kívánunk a programjaink megvalósítása során. Számítunk továbbra is a közreműködő kollégák önkéntes munkájára és esetleges fenntartói és külső felajánlásokra (pl. adományokra) is.
