Nagy előnyt jelent, hogy kislétszámú intézmény lévén nagyon személyes kötődések, ismeretségek tudnak kialakulni diák-diák és diák-tanár viszonylatban egyaránt. A diákok fejlődése és fejlesztése szempontjából előnyös, hogy nyolc év áll rendelkezésünkre, a kiskamaszkortól a felnőtté válás egész folyamatának végig kísérésével.
Kedvező az iskolánk elhelyezkedése, az I. kerületben, közlekedési csomópont szomszédságában vagyunk. Az agglomerációból is sokan tanulnak nálunk.
Iskolánkban már régóta megvalósul az integráció, másfél státuszban iskolai fejlesztőpedagógus foglalkozik a tanulási nehézséggel küzdő tanulókkal, és iskolapszichológusunk is van, aki elvállalta az idei tanévben alakuló tehetséggondozó és integráló munkaközösség vezetését. Iskolai pszichológusunk az elméleti háttér és a gyakorlati ötletek összegyűjtésével, megosztásával tervezi munkánk megalapozását. A tehetséggondozó munkaközösség tagjai az egyes tantárgycsoportokat képviselő szaktanárok és az iskolai fejlesztőpedagógusok.
Az integráció terén elért eredményeinket (egyéni differenciálás, egyénre szabott bánásmód) szeretnénk a tehetségkibontakoztatás területén is hasznosítani.
Ökoiskolai akkreditációnk is most van folyamatban, ezen a területen végzett tevékenységünk szintén sok pedagógust, tanulót mozgat meg, kapcsolatokat alakítunk ki, és ez segítheti a tehetséggondozás most elkezdett folyamatát.
Azok a pedagógusaink, akik már eddig is, egyéni kezdeményezésből tevékenykedtek ezen a területen (társadalom-, természettudomány, rajz és vizuális kultúra területeken), szívesen osztják meg tapasztalataikat a kollégákkal. Nagyon sok iskolai és iskolán kívüli program volt már az elmúlt időszakban is, ami túlmutatott az iskola oktatómunkáján, alapfeladatán.
Jelenleg a tehetségazonosítás folyamata zajlik, az osztályfőnökök, szaktanárok, fejlesztőpedagógusok gyűjtik azokat a tanulókat, akik érdeklődőek, a konkrét napi tanulási tevékenységen túl motiválhatók. Felmérjük, feltérképezzük, hogy milyen területeken, milyen irányokban van érdeklődés a gyerekekben. Amit iskolán belül meg tudunk szervezni, azt megtervezzük, megvalósítjuk; a meglévő tanári érdeklődési területeken pedig felmutatunk olyan lehetőségeket, amik vonzhatják tanulóinkat.
Tudjuk, hogy nagy lehetőségek vannak a társszervezetek, iskolák, kulturális intézmények kínálatában is, ha része leszünk a Tehetséghálónak, akkor az ezekhez való hozzáférést is könnyebbnek gondoljuk.
Mint alakuló tehetségpont, fő cél egyelőre az intézményi keretek közötti megszerveződés, a kiteljesedés. Jelenleg a tehetségazonosítással, a tehetségfejlesztés egyéni és csoportos kereteinek kitalálásával, beindításával vagyunk elfoglalva. Ehhez a munkához a saját ismereteink és személyi, tárgyi adottságaink mellett az I. kerületi Pedagógiai Szakszolgálat segítségére számítunk, mivel ők már előbb bekapcsolódtak a Tehetségháló szervezetébe, ezáltal tapasztalataik hasznosak lehetnek számunkra. Szeretnénk új módszereket megismerni, kapcsolatokat építeni, erősíteni. Fontosnak tartjuk civil szervezetekkel, illetve nem oktatási intézményekkel kapcsolatok kiépítésére.
Tervezzük a projektmódszer meghonosítását iskolánkban, a tanulmányi munka színvonalának, az önálló ismeretszerzés erősítésének, járulékosan az informatikai kompetenciák fejlesztésének előmozdításának céljából.
Tervezzük, hogy az iskolánkban működő tehetséggondozó csoportjainkról tájékoztatjuk az I. kerület iskoláit, és viszont, begyűjtjük, hogy milyen „külsős” szervezésű foglalkozások működnek társintézményekben, ahová a mi tanulóinkat tudjuk irányítani érdeklődés esetén.
Kerületi szinten tervezünk versenyeket szervezni, és figyelemmel kísérni kiírt pályázatokat, versenyeket, tanulóink felkészülését megszervezni. Nagyobb számban szeretnénk diákjainkat országos tanulmányi versenyeken sikeresen szerepeltetni.
A továbbiakban is tervezzük külföldi tanulmányi kirándulások, cserediákprogramok szervezését a hatékonyabb nyelvtanulás elősegítésére, kapcsolatok építésére.
A határon túli magyarsággal évek óta meglévő kapcsolatainkat szeretnénk ápolni, továbbépíteni. Közösen szervezett programokon, látogatásokon, esetleg közös kulturális-, tudományos együttműködés illetve sportesemények keretében.
Intézményünkben kiscsoportos és egyéni formákban is szeretnénk a tehetséggondozással foglalkozni. Attól függően, hogy milyen területről és egyéni speciális szükségletről van szó.
A pedagógusaink ez irányú ismereteinek bővítését szervezett keretekben is kívánjuk segíteni, külsős előadók meghívásával, továbbképzéseken való részvétel ösztönzésével, támogatásával.
Már elkezdte működését két természettudományi, egy képzőművészeti, és egy társadalomismereti-művészeti csoport iskolánkban.
Az I. kerületben művészeti, történelmi és természettudományi érdeklődési területen versenyeket, pályázatokat, bemutatókat tervezünk.
Ha sikerül anyagi támogatást szerezni, fontos és újszerű kezdeményezésként szeretnénk bővíteni a BTM-es, és SNI-s tanulóknak szervezett versenyek körét, hogy ne csak jól hangzó szólam legyen, hogy minden gyermek tehetséges valamiben, csak meg kell azt találni.
Távlatokban pedig, a sikeres programjainkat szeretnénk más Tehetségpontokkal összefogva szélesebb körben is meghirdetni, kiteljesíteni.
Az eddigiekben elsősorban saját erőforrásainkat mozgósítottuk a tehetséggondozás területén. Elkötelezett pedagógusokban eddig sem volt hiány iskolánkban, nagyon sok tanárunk saját szabadidejében szervezett foglalkozásokat, vitte külsős programokra diákjait, készítette fel őket versenyekre. A tehetséggondozás a későbbiekben is elképzelhetetlen az ő önzetlen munkájuk nélkül. Intézményünkben pályázatfigyelő/író munkaközösség működik, mind felszereltségünket, mind pedig a színvonalasabb programok megvalósításának anyagi hátterét biztosítva. A szülői munkaközösség aktivizálásával a civil szféra bevonását is szeretnénk hatékonyabban bevonni munkánkba.
