Németh László Gimnázium TP 160 003 794

A Németh László Gimnázium a hazai közoktatási szerkezetváltás úttörőjeként, a nyolcosztályos gimnáziumi képzés megalapozójaként, és Magyarország rendszerváltozás utáni első nyolcosztályos gimnáziumaként országszerte jól ismert és elismert intézmény. Munkánk a korai tehetségkiválasztáson, valamint az általános és speciális tehetségfejlesztésen alapul. Ezen a területen 23 éves tapasztalataink vannak. Versenyeredményeink, tudományos diákköri eredményeink, diákjaink és szüleik visszajelzései talán feljogosítanak minket arra, hogy tehetséggondozó intézményként identifikáljuk magunkat.

Tehetséggondozó tevékenységünk kizárólag az iskolánkba járó diákok körére terjed ki, de érintőlegesen (pl. kerületi és regionális versenyek szervezésével, nyílt napok lebonyolításával) részt veszünk tágabb környezetünk formálásában is.

Elsősorban az intellektuális képességek fejlesztése áll a középpontban, de figyelemmel kísérjük diákjaink művészeti, sport- és egyéb hobbitevékenységét is. A rátermett és érdeklődő diákjaink tehetségének kibontakoztatására elsősorban a szakköri foglalkozások, a tudományos diákköri munka és az egyéni foglalkozások rendszere szolgál. Az érdeklődés felkeltésére számos egyéb programot is szoktunk szervezni, pl. tudományos és művészeti előadásokat, vendégelőadók és vendégművészek által tartott tanórákat, tudományos diákköri konferenciákat. Ezeknek a rendezvényeknek a szervezése intézményünkben immár hagyományosnak mondható, és ezt a hagyományt a jövőben is folytatni kívánjuk.

Pályázatokon veszünk részt, saját alapítványunk támogatására számítunk, illetve az iskolafenntartó irántunk való további megkülönböztetett figyelmében reménykedünk.

Iskolánk minden tanárának munkaköri kötelessége a tehetséggondozás. Valamennyien a munkakörünk betöltéséhez szükséges középiskolai tanári diplomával rendelkezünk. Ezen felül több szakvizsgázott, illetve doktori fokozattal rendelkező kolléga is van a tantestületben.

Mivel erőink végesek, ezért elsősorban az eddigi munka folytatását szeretnénk megcélozni. A közoktatás egyre nehezedő jelenlegi helyzetében ez sem kis cél.

Nem hiszem, hogy iskolánk a hivatalszerű, bürokratikus működés vádjával illethető. Természetesen adminisztrációs kötelezettségeinknek pl. szakköri- és osztálynaplók vezetése, éves beszámolók írása stb. eleget teszünk, de a tehetséggondozásban a személyes kapcsolati elemek dominálnak.